“让每个孩子都抬起头来走路！”

 “让每个孩子都抬起头来走路！”苏霍姆林斯基的这句话告诉我们，作为一名老师，要坚信每个学生都是可塑之材、可雕之玉，不能放弃任何一块顽石，不能放弃任何一个学生，洒下润物无声的情，播下春风化雨的爱。某位教育家曾说过：“也许，就在你认为绝对不可能的地方，会有一个惊喜在等待你！”的确，老师向学生洒下满腔的爱，就会收获一个奇迹，一个希望。

帆，个子小小的，眼睛大大的，样子很机灵，就是有些多动，不管是上课还是下课，手和脚总是动个不停。因为多动，他的注意力很难集中，上课的时候每次点名提醒他，他也一脸歉意。为了帮助他，我把他的座位安排在讲台旁，上课的时候随时提醒，让他随时能调整自己的状态，以提高听课效率。不知不觉中我和他有了默契，只要是一个眼神或是轻轻敲一下他的桌子，他就心领神会了。功夫不负有心人，他在学习上渐渐变得自信了，学习成绩也有了明显的进步。

帆的进步，经历了苦恼与欣喜、失败与成功，“一把钥匙开一把锁”，老师、学生之间建立了一座心灵相通的爱心桥梁，那你收获的不仅仅是惊喜。

班内还有个孩子强，最近不知怎么回事，总令我恼火。上课没有发言，飘忽的眼神，一直楞楞地发呆。课后的作业，明显的退步，而且家庭作业也有很多次没有完成，多次的提醒没有明显地改变。原本的他，在我的心里可是一位好学生。

上完《九寨沟》后，我要求背诵课文。过了一个星期，课代表拿来还未背出课文的学生名单，除了几个“老大难”外，强的大名赫然高居首位。我的心里“噌”地冒起了火，又是他！

我叫来了他和小组长询问情况，强脸涨得通红，支支吾吾，一句话也讲不出来。小组长说，他背几个字就停顿，备了好久，一点也背不出来。我用不满的眼神盯着强，他低下头，不敢看我，一副等待批评的样子。我的心里在不停地琢磨，怎样的教育才会有用？是更严厉地批评，还是———，但批评我试过了，效果不大，何不——换种方法呢？我的脑中忽然灵光一现！这样试试，还不行，再换方法。我调整了情绪，微笑着问组长：“你背出了吗？”“当然背出了！”

……

“那你俩是好朋友，为何不教教他呢？”这时，强忽然抬起头说：“老师，我知道怎么做了。”我用手摸着他的头，看着他的眼睛，笑着说：“等待你给老师带来好消息。”下午，小组长告诉我，强背出来了。

上课了，我发现他一直看着我，眼里充满了期待。于是，我给他一个满意的微笑，他坐得更加端正了。出色的强又回来了。

没想到，有时花九牛二虎之力也收效甚微的事，却在不经意中取得了圆满的结局。

每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花朵，是一支需要点燃的火把。要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵。

斯霞老师说，没有爱就没有教育。做好班主任，要舍得花时间。只要功夫深，铁杵也能磨成针。只要舍得花时间，没有干不好的事，没有管不好的学生。

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。相信在我们的不懈努力之下，孩子一定会在春天发芽，茁壮成长。